Немного из истории буллинга
История возникновения, настоящее и будущее
1
История возникновения
Основоположниками исследования буллинга в западной психологии по праву считаются такие ученые, как Д. Олвеус, А. Пикас и П. Хайнеманн. Первые упоминания об исследованиях школьной травли относятся к 1905 г. Французский ученый К. Дьюкс в одной из своих работ впервые исследовал данный феномен, и его научные изыскания были положены в основу целого ряда трудов европейских исследователей. Благодаря работам Д.Олвеуса, Е.Роланда и других ученых в 1978 г. понятие «буллинг» было введено в научный оборот. В 1969 г. школьный врач Петер Пауль Хайнеманн опубликовал свою первую статью, посвященную феномену школьной травли, в одном из шведских журналов. В 1972 г. вышла первая книга П. Хайнеманна под названием «Моббинг».
Основоположники буллинга
Люди, которые внесли непоправимый вклад
Норвежский ученый Д.Олвеус проводил собственные исследования агрессивности детей. В 1973 г. на основе своего исследования автор публикует книгу «Мальчики для битья и школьные хулиганы», которая оказывает большое влияние на распространение интереса научного сообщества к проблеме буллинга. С начала 1990-х годов автор уделял серьезное внимание разработке профилактических мер и мер борьбы с буллингом и антисоциальным поведением, результатом чего стало опробование и оценка эффективности разработанной им программы «Olweusprogramme». На сегодняшний день, Д. Олвеус является признанным мировым авторитетом в вопросах буллинга и моббинга как такового.
2
Буллинг сегодня
На данный момент в России нет поддерживаемых государством антибуллинговых программ.
Однако внимание вопросу уделяется. Так, по итогам заседания Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних по теме предупреждения буллинга российским Минпросвещения, Минобрнауки, МВД и Росмолодежи поручено проанализировать и обобщить региональные практики в части профилактики буллинга. Речь идёт и о мониторинге ситуаций в классах и о непосредственной работе с учителями, родителями и учащимися.
Пока на государственном уровне идёт осмысление способов работы в школах, некоторые организации уже предлагают решения. Например, Центр толерантности проводит антибуллинговые тренинги и выпускает свои сборники лучших практик в рамках собственной Всероссийской антибулинговой программы «Каждый важен» (которая реализуется при поддержке Фонда президентских грантов).
Под эгидой ЮНЭСКО выходят руководства для сотрудников школ по предотвращению насилия. Алгоритмы поведения для детей и взрослых в случае школьного буллинга предлагают разные сайты.
Пока на государственном уровне идёт осмысление способов работы в школах, некоторые организации уже предлагают решения. Например, Центр толерантности проводит антибуллинговые тренинги и выпускает свои сборники лучших практик в рамках собственной Всероссийской антибулинговой программы «Каждый важен» (которая реализуется при поддержке Фонда президентских грантов).
Под эгидой ЮНЭСКО выходят руководства для сотрудников школ по предотвращению насилия. Алгоритмы поведения для детей и взрослых в случае школьного буллинга предлагают разные сайты.
В обзоре международного опыта по борьбе с буллингом от Высшей школы экономики отмечается, что наиболее эффективные программы включают в себя регулярные встречи психологов или педагогов с родителями, обучающие тренинги, введение дисциплинарных методов в работу. При этом помогают улучшить ситуацию усиление контроля за территорией школы, изменение формы управления классом, узконаправленная работа с теми, чьё поведение отличается или характеризуется как агрессивное.
Многие программы включают в себя не только видео пособия или круглые столы с участием детей, но и творческий подход. Дети участвуют в спектаклях и съёмках видео о толерантности, устраивают концерты, презентации, работают вместе над социальными проектами. Это позволяет ребятам поближе познакомиться, почувствовать необходимость поддержки и взаимовыручки и на практике отработать способы урегулирования конфликтов.
Многие программы включают в себя не только видео пособия или круглые столы с участием детей, но и творческий подход. Дети участвуют в спектаклях и съёмках видео о толерантности, устраивают концерты, презентации, работают вместе над социальными проектами. Это позволяет ребятам поближе познакомиться, почувствовать необходимость поддержки и взаимовыручки и на практике отработать способы урегулирования конфликтов.
3
Будущее буллинга
Мгновенного эффекта от антибуллинговых программ получить нельзя. При этом ситуация в школах напрямую зависит от общего уровня толерантности в стране: ребёнок вряд ли проникнется эмпатией ко всем своим одноклассникам, если в его семье есть предрассудки на счёт социального статуса, национальности, ориентации, религии, физических недостатков и других отличий между людьми.
Чтобы снизить уровень буллинга в российских школах можно лишь в том случае, когда в решении проблемы будут заинтересованы и родители, и учителя, и дети.
Чтобы снизить уровень буллинга в российских школах можно лишь в том случае, когда в решении проблемы будут заинтересованы и родители, и учителя, и дети.
В качестве отправной точки для борьбы с проблемой могут стать существующие в России программы и методические материалы, а также адаптация эффективных практик, реализуемых за границей. Лучше, если это будут долгосрочные программы, подразумевающие работу с детьми, начиная с начальной школы и заканчивая выпускными классами.
Родители и учителя играют ключевую роль в предотвращении издевательств. Именно взрослые могут заподозрить и распознать, что ребёнок подвергается насилию. И именно взрослые могут помочь детям понять, что их обидчики – это также обычные подростки, полные страхов и комплексов. Это поможет нейтрализовать ощущение, что хулиганы всесильны и неуязвимы. И в конце концов только родители и педагоги могут дать детям чувство безопасности.
Родители и учителя играют ключевую роль в предотвращении издевательств. Именно взрослые могут заподозрить и распознать, что ребёнок подвергается насилию. И именно взрослые могут помочь детям понять, что их обидчики – это также обычные подростки, полные страхов и комплексов. Это поможет нейтрализовать ощущение, что хулиганы всесильны и неуязвимы. И в конце концов только родители и педагоги могут дать детям чувство безопасности.
